<\/p>\n
Sistemas de partículas.<\/p>\n
Introducción a la mecánica relativista<\/p>\n
– Análisis del comportamiento cinemático y dinámico de los sistemas de partículas y de sus aplicaciones a los fluidos y a los cuerpos rígidos, incorporando nociones de mecánica relativista. <\/p>\n
– Habilidad en el planteo y resolución de problemas y en la ejecución de prácticas de laboratorio, en relación con la energía mecánica<\/p>\n
Fenómenos ondulatorios<\/p>\n
Óptica física<\/p>\n
10. Interferencia y difracción.<\/p>\n
11. Difracción de Fraunhoffer. Redes. Difracción de Fresnel.<\/p>\n
– Comprensión del modelo ondulatorio y sus aplicaciones en fenómenos físicos y en objetos tecnológicos.<\/p>\n
– Habilidad en el planteo y resolución de problemas y en la ejecución de prácticas de laboratorio, vinculados con los fenómenos ondulatorios y la óptica física.<\/p>\n
Electricidad y electromagnetismo<\/p>\n
Termodinámica<\/p>\n
– Conocimiento de los principios y leyes que rigen los fenómenos térmicos y electromagnéticos, incluyendo aplicaciones en objetos tecnológicos de uso habitual.<\/p>\n
– Aplicación de los principios y leyes del Electromagnetismo a la explicación de hechos naturales y procesos tecnológicos.<\/p>\n
– Aplicación de la Teoría Cinética y de la Mecánica Estadística a la comprensión del comportamiento termodinámico de diversos sistemas materiales.<\/p>\n
– Planteamiento, aplicación y resolución de problemas en laboratorio, relacionado con fenómenos térmicos y electromagnéticos.<\/p>\n
El Sistema Solar<\/p>\n
La observación astronómica<\/p>\n
Evolución del Universo<\/p>\n
– Conocimiento de aspectos mecánicos y evolutivos del Sistema Solar<\/p>\n
– Comprensión del funcionamiento de los instrumentos de observación astronómica.<\/p>\n
– Aplicación de nociones de espectroscopía y del comportamiento del núcleo atómico a la explicación de la evolución de las estrellas en general y del Sol en particular.<\/p>\n
– Capacidad para organizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje utilizando los criterios didácticos específicos de las ciencias naturales en relación con los contenidos a enseñar y las características de los alumnos del Tercer Ciclo de EGB.<\/p>\n
– Análisis de problemas que originan saberes articulados en cuerpos coherentes.<\/p>\n
– Empleo de la evaluación como instrumento de retroalimentación.<\/p>\n
– Aplicación de estructuras y métodos provenientes del Análisis Matemático a la resolución de problemas abordados por las Ciencias Naturales en general y por la Física en particular.<\/p>\n
– Conocimiento de herramientas informáticas como instrumento didáctico en el aprendizaje de Física y Astronomía.<\/p>\n
– Explicación de propiedades físicas y químicas de los materiales, describiendo los cambios de composición en un sistema y las relaciones entre las variables involucradas.<\/p>\n
– Comprensión de conceptos relacionados con la espectroscopía y la electroquímica para su aplicación en fenómenos físicos y astronómicos.<\/p>\n
– Planteamiento y resolución de problemas.<\/p>\n
– Ejecución de prácticas de laboratorio.<\/p>\n
Mecánica cuántica<\/p>\n
Núcleo atómico<\/p>\n
Partículas elementales<\/p>\n
Teoría de la Relatividad<\/p>\n
– Conocimiento de conceptos de la Mecánica Cuántica y su aplicación a la comprensión de fenómenos a nivel atómico y molecular.<\/p>\n
– Comprensión de fenómenos energéticos que ocurren en el núcleo atómico, incluyendo nociones sobre partículas elementales y modelo estándar.<\/p>\n
– Conocimiento de conceptos provenientes de la Teoría de la Relatividad y sus connotaciones físicas y epistemológicas.<\/p>\n
Cinemática y Dinámica de la partícula<\/p>\n
Sistemas de partículas<\/p>\n
– Comprensión del enfoque matemático de la Física Teórica y sus aplicaciones a la mecánica de los sistemas de partículas y del sólido rígido.<\/p>\n
– Aplicación de operadores matemáticos a la resolución de problemas de Mecánica.<\/p>\n
Desarrollo histórico del pensamiento científico:<\/p>\n
Epistemología de la Física<\/p>\n
inductivismo: Carnap<\/p>\n
falsacionismo: Popper<\/p>\n
las revoluciones científicas: Khun<\/p>\n
los programas de investigación: Lakatos<\/p>\n
el anarquismo del conocimiento: Feyerabend<\/p>\n
– Explicación del proceso de construcción del conocimiento científico a partir del análisis de las diferentes escuelas epistemológicas, la metodología de las ciencias fácticas y los principales acontecimientos en la historia del pensamiento científico, incluyendo vinculaciones con la tecnología y la sociedad.<\/p>\n
Cosmología y evolución del Universo<\/p>\n
Exploración del espacio.<\/p>\n
– Análisis de aspectos evolutivos del Universo, y de los modelos cosmológicos correspondientes.<\/p>\n
– Interpretación de datos actualizados provenientes de la exploración del espacio.<\/p>\n
– Conocimiento aplicado a construcción de material didáctico utilizable como apoyo experimental, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Física.<\/p>\n
– Conocimiento de la organización del proceso de enseñanza aprendizaje aplicando metodologías propias de la Física en relación con los contenidos a enseñar, las características de los alumnos y las investigaciones en su propia práctica.<\/p>\n
– Análisis de problemas que originan saberes articulados en cuerpos coherentes.<\/p>\n
– Empleo de la evaluación como instrumento de retroalimentación.<\/p>\n
– Aplicación de estructuras y métodos provenientes del Análisis Matemático, del Cálculo Numérico y del Cálculo Vectorial y Tensorial a la resolución de problemas abordados por la Física y la Astronomía.<\/p>\n
– Aplicación de herramientas informáticas como instrumento didáctico en el aprendizaje de Física y Astronomía.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Diseño Curricular<\/a><\/p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Tercer Año Disciplinas de Especialización · Fuerzas, Movimiento y Energía Mecánica y Laboratorio · Contenidos Sistemas de partículas. Centro de masa. Conservación de la cantidad de movimiento, de la energía y del impulso angular. Choques. Cinemática y dinámica del cuerpo rígido. Cinemática y dinámica de los fluidos. Introducción a la mecánica relativista Equivalencia masa-energía. … [+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1681,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/isfd129-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1130"}],"collection":[{"href":"https:\/\/isfd129-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/isfd129-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/isfd129-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1681"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/isfd129-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1130"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/isfd129-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1130\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/isfd129-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1130"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}